Estudio revela declive en el rendimiento académico de estudiantes en EE.UU. antes de la pandemia
Un nuevo análisis de las puntuaciones de exámenes estudiantiles muestra que las escuelas estadounidenses experimentaban una 'recesión de aprendizaje' desde siete años antes de la pandemia de COVID-19, con un descenso constante en las calificaciones de matemáticas y lectura desde 2013.
Un informe reciente, titulado 'De la recesión de aprendizaje a la recuperación del aprendizaje: Entendiendo las fuentes de mejora en la educación K-12 de EE.UU.', publicado el 13 de mayo por investigadores de Stanford, Harvard y Dartmouth, revela que el declive en el rendimiento académico de los estudiantes estadounidenses comenzó mucho antes de la pandemia de COVID-19. Según Sean Reardon, profesor de Pobreza y Desigualdad en la Escuela de Graduados de Educación de Stanford, las habilidades en matemáticas y lectura de los estudiantes de primaria y secundaria mejoraron significativamente desde principios de los años 90 hasta 2013. Sin embargo, desde entonces, se ha observado un estancamiento y retroceso en estos logros.
El estudio destaca que la desaceleración en el aprendizaje coincidió con dos cambios importantes en la política educativa y de infancia en EE.UU.: el desmantelamiento de los sistemas de responsabilidad basados en pruebas que definieron la era de 'No Child Left Behind' y el aumento del uso de redes sociales entre los jóvenes. Las puntuaciones de lectura, en particular, sufrieron consistentemente, con pérdidas anuales promedio antes de la pandemia comparables a las durante la misma.
El informe también señala que la recuperación educativa ha comenzado, pero es desigual. Los distritos escolares más pobres y más ricos han mostrado las mayores mejoras desde 2022, gracias a una inyección masiva de fondos federales de ayuda en los distritos de alta pobreza y al capital financiero y social en los distritos más ricos. Sin embargo, los distritos de ingresos medios han experimentado la recuperación más lenta, creando un nuevo grupo de estudiantes en riesgo.
A pesar de los desafíos, el informe resalta señales de esperanza, como las iniciativas estatales de 'Ciencia de la Lectura', que han mostrado mejoras en la lectura en estados como Mississippi, Tennessee y Luisiana. No obstante, los investigadores advierten que no hay una solución mágica y que se necesita más investigación para entender qué prácticas de instrucción son más efectivas.
El informe concluye que, aunque la recuperación está en marcha, los distritos de alta pobreza aún están lejos de sus niveles de rendimiento previos a la pandemia, y que el progreso en la educación es posible, como lo demuestran las mejoras significativas en las últimas décadas.
